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ÉDUCATION
École : les clefs de la réussite
> Même si on a moins de chance au départ, on n'est pas voué à échouer parce qu'on est issu d'un milieu social défavorisé. L'inspection académique du Nord a établi que certaines écoles primaires avaient de très bons résultats. Malgré tout.
> Nous nous sommes rendus dans quatre établissements de la région, à la recherche de ces petits trucs qui font la différence. Il n'y a pas de recette toute faite, pour qu'une école fonctionne. Mais une alchimie à trouver.
> Y a-t-il de bons et de mauvais enseignants ? Comment travaillent-ils ensemble, dans leur école, dans l'intérêt des enfants ? Sous l'imlpulsion de monsieur le directeur ou madame la directrice.
 

Toutes les écoles ne se vaudraient pas. Tous les enseignants non plus. On n'aurait pas les mêmes chances de réussir à ses évaluations de sixième après être passé dans tel établissement du premier degré ou tel autre. Explications.
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Allez, dans le bureau de la directrice !
« Je ne contrôle pas du tout, je veux être au courant de tout, c'est tout. » Madame la dirctrice a du tempérament.
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De bons et de mauvais enseignants ?
Il y aurait les bons et les mauvais enseignants comme il y a les bons et les mauvais médecins, les bons et les mauvais garagistes. Ce que, dans le hors-série de septembre 2006 de l'inspection académique du Nord, Philippe Claus, inspecteur général de l'Éducation natioanle, appelle « l'effet maître ».
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Un atout : la bonne ambiance en salle des maîtres
« Les maîtres et les maîtresses, ils se parlent, ils rigolent, ils rigolent... » Mohamed Amine n'a pas dix ans mais il le sent : à l'école Victor-Hugo d'Escaudain, on s'entend bien.
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Dernière mise à jour
le 25 mai 2008

Notre reportage vidéo sur l'école Victor-Hugo, à Escaudain
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